<strike id="d8gtd"><blockquote id="d8gtd"></blockquote></strike><delect id="d8gtd"><div id="d8gtd"></div></delect><label id="d8gtd"></label>

<button id="d8gtd"></button>

<strike id="d8gtd"></strike><delect id="d8gtd"><div id="d8gtd"></div></delect>

<button id="d8gtd"></button>

<option id="d8gtd"><dfn id="d8gtd"></dfn></option><label id="d8gtd"><div id="d8gtd"></div></label>
<del id="d8gtd"><div id="d8gtd"></div></del>
<label id="d8gtd"><div id="d8gtd"><del id="d8gtd"></del></div></label>

<label id="d8gtd"><div id="d8gtd"></div></label>
<delect id="d8gtd"><div id="d8gtd"></div></delect>

<delect id="d8gtd"><div id="d8gtd"></div></delect>

<label id="d8gtd"></label>

<label id="d8gtd"><div id="d8gtd"></div></label>
<strike id="d8gtd"></strike><delect id="d8gtd"><div id="d8gtd"></div></delect>

教師培訓“非常6+1”

發布時間:2008.11.12

瀏覽次數:13144

來源:福州三中

6分鐘激烈討論,1分鐘概括演講;6分鐘主講講解,1分鐘學員質疑;
6分鐘創新設計,1分鐘匯報演講;6分鐘片斷講課,1分鐘評課論課
教師培訓“非常6+1”
廣東省中山市教師進修學?!≮w龍山

中央電視臺“非常6+1”節目,深受廣大觀眾的喜愛。它以“6天強化培訓,1天精彩呈現”的形式,實現了許多普通人上舞臺表演的夢想。它的主要特點是創意新穎、形式活潑、人人互動(主持人、演員、現場觀眾、場外觀眾等)。在教師培訓中,受非?!?+1”節目的啟發,我對培訓的方式進行了巧改妙用。

討論演講“6+1”

對于培訓課程中的教學內容,主講教師先進行認真的鉆研,之后將要學習的教學內容分成若干個討論題,上課時主講教師組織課堂,公布討論題目,將學員分成若干個小組,由小組先行討論。主講教師這時特別要注意調動課堂討論的積極性,在宏觀調控課堂的同時,可以深入參與到某個小組討論之中。一般討論的時間用6分鐘左右,然后由各小組派代表匯報討論結果,代表匯報時要求語言精煉生動并限時1分鐘左右。

“6+1討論演講式”的口號是:“6分鐘激烈討論,1分鐘概括演講?!?

“6+1討論演講式”的運用,為學員積極參與課堂,讓學員做課堂教學的主人,起到了非常有價值的作用。對于學員匯報演講的語言,我要求學員做到力求精練、生動、簡明。通過培訓實踐,較好地培養了學員的課堂教學語言技能。

講解質疑“6+1”

對一些知識性、介紹性的內容,我設計了“6+1講解質疑式”的教學形式??紤]到學員都是教師,都有自己的見解與思想,對于新事物、新內容、新技術,他們都有很多認識的渠道,如果你講話講得時間太長,學員中就會出現厭煩心理,其教學效果就可想而知了。為了改變這種狀況,我將這些介紹性的知識內容,分成若干個知識點,分段進行講解,講解的時間不超過6分鐘,每講一個內容,我就留出一些時間給學員發言,每位學員的發言時間為1分鐘左右。學員的這1分鐘左右時間的發言,既可以是對主講教師所講內容的提問質疑,也可以是自己對所講內容或相關內容的評析或看法,還可以是學員補充介紹自己所知道的與之相關的內容。

“6+1講解質疑式”的口號是:“6分鐘主講講解,1分鐘學員質疑?!?

“6+1講解質疑式”的運用,打破了傳統的學員被動聽講的局面,對于引導學員充分參與課堂,培養學員的思考能力與質疑創新精神起到了非常重要的作用。

設計匯報“6+1”

職業工作的特殊性,要求教師不僅要善于講課,而且還要講好課。因此主講教師在進行課堂教學設計時,要有意識地請學員對自己所教的科目選擇某一小節內容,先用6分鐘時間進行教學設計,主講教師對學員的教學設計提出某些要求,之后再由學員用1分鐘左右的時間,簡練匯報他們所設計的教學方案,當然這里要求學員匯報時采用說課的形式進行。

“6+1設計匯報式”的口號是:“6分鐘創新設計,1分鐘匯報演講?!?

“6+1設計匯報式”教學形式的運用,讓學員充分展示了他們的創新欲望與創造才能。對于學員中創意新穎的設計與匯報,讓全班學員都能夠受到啟發。一個好的創意,在全班匯報后,往往能帶來更多更好的創新設計。

講課評課“6+1”

一個好的教師,不僅要善于設計一堂課,而且還要善于講課。因此,光有“6+1設計匯報式”中的教學設計與說課還是不夠的。在本人的教學實踐中,我還常常利用“6+1講課評課式”的教學方式對“6+1設計匯報式”進行補充。具體做法是,對“6+1設計匯報式”中學員的設計與說課內容,讓學員模擬講課,進行微格教學。講課的學員就是“老師”,其余的學員連同我這個主講都是臨時的“中小學生”。講課的時間不超過6分鐘。講課的“老師”講完后,由“學生”對“老師”的課進行1分鐘的簡短點評。主講要善于調動學員的評課積極性,既要照顧到學員的主動性,又要照顧到那些不怎么愿意發言或者是因膽量小而怕發言的學員。

“6+1講課評課式”的口號是:“6分鐘片斷講課,1分鐘評課論課?!?

運用了“6+1講課評課式”,極大地鼓勵了學員想上課并想上好課的積極性。通過聽課與學員之間的點評,使學員學到了一些好的教學方法,學員之間互相取長補短,大大地提高了學員的教學技能。

在各種“6+1課堂教學方式”的實踐中,討論的熱烈程度、對某個問題由幾個學員進行發言演講、6分鐘與1分鐘時間的控制、對特別有見地學員的發言如何評述評價、如何引導一些新的對教學內容的創新設計思路、主講教師如何參與學員的討論、主講教師如何平等地發表意見等,都要靠主講教師對課堂進行宏觀調控。主講教師一定要扮演好培訓課堂的組織者、引導者與合作者角色,以圓滿地完成教師繼續教育的培訓工作。

《中國教育報》2005年4月19日第7版

閩公網安備 35010202000574號  閩ICP備07502183號-1 Copyright @ 2002—2017 版權所有:福州第三中學 技術支持:三五互聯

国产精品无码无卡免费观,91麻豆精品国产,欧美精品久久久久久,zozo亚洲无码在线

<strike id="d8gtd"><blockquote id="d8gtd"></blockquote></strike><delect id="d8gtd"><div id="d8gtd"></div></delect><label id="d8gtd"></label>

<button id="d8gtd"></button>

<strike id="d8gtd"></strike><delect id="d8gtd"><div id="d8gtd"></div></delect>

<button id="d8gtd"></button>

<option id="d8gtd"><dfn id="d8gtd"></dfn></option><label id="d8gtd"><div id="d8gtd"></div></label>
<del id="d8gtd"><div id="d8gtd"></div></del>
<label id="d8gtd"><div id="d8gtd"><del id="d8gtd"></del></div></label>

<label id="d8gtd"><div id="d8gtd"></div></label>
<delect id="d8gtd"><div id="d8gtd"></div></delect>

<delect id="d8gtd"><div id="d8gtd"></div></delect>

<label id="d8gtd"></label>

<label id="d8gtd"><div id="d8gtd"></div></label>
<strike id="d8gtd"></strike><delect id="d8gtd"><div id="d8gtd"></div></delect>